民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一,也是关系到我国社会主义思想文化建设的重要内容。在义务教育阶段对学生进行民族团结教育,是学校教育的职责和义务。对于初中学生而言,他们正处于世界观、人生观的形成时期,是进行民族团结意识培养的最佳时期,学校和教师应该充分利用这一有利时机对学生进行民族团结教育,民汉合校更应该如此,也更能体现校园的文化特色、促进精神文明建设。在新课改理念的指引下,并结合本人教育实习经历,我认为在初中历史教学中可以很好地体现民族团结教育,理由如下：初中历史教材中有许多关于民族团结教育的素材,教师可以利用这些素材,在教学过程中运用实际有效的方法对学生进行民族团结教育,例如注重学生生活实际、创设情境、探究性学习。培养中学生的民族团结意识具有重要的意义和价值,是维护国家统一、增进民族和睦、共同发展的重要举措。学校民族团结教育还应该有一定的理论支撑,这个理论基础就是“多元文化整合”教育理论,只有充分认识到这一点,民族团结教育才能沿着科学的道路不断向前推进和发展。本文共分为三大部分：前言、正文和结语。前言部分包括研究的缘起、研究综述、本课题的研究价值和研究方法；正文共包括五个部分,第一部分主要是对相关概念的界定,包括民族、民族团结教育和中华民族的概念；第二部分阐述了对中学生进行民族团结教育的必要性：既是学校教育的职责(义务),也是校园文化建设的需要；第三部分分析了实践历史教学中民族团结教育的内容和方法,结合自己教学的实际经历,指出民族团结教育应该符合新课改的理念,遵照一定的方法；第四部分指出初中历史教学中民族团结教育的意义和价值：对中学生进行民族团结教育具有重要的现实意义,符合国家社会主义思想文化建设的目标,是爱国主义的重要组成部分；第五部分是对初中历史教学中民族团结教育提出的建议,认为初中历史教学中的民族团结教育应该体现“多元文化整合”教育理论。