我国著名教育家陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂”。诚然，一所好学校成就一名好校长，但一所好学校也必定需要有一名好的校长来领导。我国中小学实行校长负责制，校长既是学校管理的组织者和实施者，又是学校改革的推动者和引领者，中小学校长对自身领导角色的深刻认识和对领导职责的准确把握，对学校的改革与发展有着至关重要的导向作用。当前，关于校长角色问题，众多学者基于不同的研究目标，从不同理论视野下阐发了自己关于校长角色的认识，可谓众说纷纭。而校长对自身角色的定位也不尽相同。随着教育领导理论与实践的丰富和发展，特别是对教育领导价值的关切，人们对中小学校长的领导角色提出了更高的道德层面的要求。道德领导理论诞生于20世纪末，是由美国教育管理非主流学派的重要代表人物托马斯·J·萨乔万尼提出的、专门适用于教育组织的领导理论。他在《道德领导：抵及学校改善的核心》一书中，较为细致地论证了将道德领导置于学校领导核心的必要性，系统、完整地表达了学校道德领导思想。他指出，领导者不能单纯依赖于科层体制所赋予的“世俗权威”以及科学和演绎逻辑所产生的“技术理性权威”，道德和专业所构成的“神圣权威”可能具有更强大的领导力量。书中还论及，人的情感、价值观等是更高层次的激励资源，因此，领导者应善于寻找“领导替身”——共同的价值承诺、教师的专业追求、愉悦的工作状态等，使教师实现自我管理，并自然而然地形成一种“追随”的心态。最终，使校长和教师都成为学校领导价值与理念的信奉者和追随者。本文将以“道德领导”为理论视角，在深入探索道德领导理论内涵的基础上，着重分析当前中小学校长在道德领导实践中所应扮演的角色以及存在的问题与偏差，努力发掘造成问题与偏差的现实因素，力求为改善校长道德领导角色提供可行性的意见和建议。