进入高中阶段各层次的学生,会因自身素质不同,对不同知识理解能力和运用、应用能力有着很大差异。我们要充分利用学生的差异,适当地进行分层教学,提高教学的有效性。　　 教师要承认差异,学会运用差异,力求在一种以班级教学为主的教学形式下,采用班内分层教学策略。兼顾不同层次学生的特点和水平,使数学教学能基本适应每一个学生,大面积提高数学教育教学质量,促进全体学生的良好发展。　　 本研究主要采用实验法,对高中数学班内分层教学进行了实践探索,结合部分教学案例以及实验数据,得到班内分层数学教学的有效策略与方法。　　 本文共分以下几个部分:　　 第一部分回顾了已有相关研究,对本研究理论基础作了概述,并且阐述班内数学分层教学的意义；　　 第二部分是数学教学班内分层的教学原则、主要类型和实施策略,主要从教学内容、学生学习能力、课堂教学、课后作业与辅导、阶段测验及反思等各方面分析了班内分层数学教学实施策略；　　 第三部分是调查、实验研究及分析,特别是结合教学案例,对各个教学环节的分层教学策略与方法,作了详细的描述,同时结合调查、访谈以及实验数据分析,得出相应的实验结论:　　 最后是在实验研究的基础上对高中数学班内分层教学的反思和建议。　　 实践证明,班内分层数学教学可以更好地满足班内不同层次学生的学习要求,提高他们的数学学习能力,实验初见成效。