随着我国教育事业的不断发展,教师行业作为一种专门职业对教师教育提出了更高的要求。教育学是教师职前教育的必修课,对培养未来教师的职业素养起着至关重要的作用。任课教师应该如何上好教育学课程成为一个急需解决的关键问题。本文依托有效课堂提问的理论和实践,立足《教师教育课程标准(试行)》,在文献研究和个案研究的基础上,结合作者教学实践经验,通过对课堂提问相关理论和教育学教学设计的探索,旨在打破教育学教学研究偏重理论研究较少实践案例的局面,改变传统教育学教学模式和方法,使教育学知识和知识的价值被充分认识,提高学生的教育热情、树立正确的教育观念。本论文的具体工作和成果如下：通过大量的文献研究有效课堂提问、教育学教学改革和教学设计相关理论及研究现状；在分析教育学教学设计的原则、教学特点的基础上,结合迪克凯瑞教学系统设计理论,提出了教育学教学设计理论模型；对教学设计各要素做了具体分析；结合独立学院学生学习特点,设计了基于课堂提问的教育学教学设计案例——《直接的道德教学与间接的道德教育》,力图在教学过程中创设出真实的问题情境,使学生充分认识到教育学知识的价值；最后通过教育学教学设计研究和思考,提出了教育学教学的几个关键点,并对本研究进行了反思。