《义务教育生物学课程标准(2011版)》(简称《课程标准》)在评价建议中指出要“重视检测学生知识目标的达成”,知识目标达成的检测最常见的方式是纸笔测验。通过查阅文献和有关调查发现目前初中生物学考前复习存在内容多、方法单一、复习效率低等问题。因此,设计一套良好的考前复习方案,对进一步帮助学生理解生物学重要概念、形成良好的知识结构、达成知识目标非常重要。微课作为一种新型的教育资源,在其它学科复习中应用的研究呈上升趋势。然而,微课在初中生物学复习中应用的研究却很少。为此,笔者以课程标准中的纸笔测验为切入点,把微课应用于初中生物学考前复习中,从而提高考前复习的效率。通过问卷调查初中生物学教师和初中生,笔者发现教师为学生提供的考前复习方式多为文本复习方式,很少有教师使用像微课这样的视听资源进行考前复习。如果有相应的微课制作条件,大多数教师也愿意在考前使用微课进行复习。在学生方面,由于考前受到睡眠不足、复习内容多、复习方法单一等因素的影响,致使其复习效率低下。而微课以形式新颖、内容活泼、可随时观看等优点能弥补传统复习的不足。将微课应用于初中生物学考前复习中对教师和学生都具有一定的必要性和可行性。笔者以八年级上册期中考试为例,设计并制作考前复习型微课,利用准实验研究法将制作的微课应用于考前复习中。实验结果显示,两组准实验中,实验组学生的纸笔测试的成绩均高于对照组学生,其中一组还表现出极显著性差异,说明微课对学生的考前复习的确有作用。进一步分析发现,微课对高分组学生成绩的影响不大;对中分组的学生能产生极显著的效果;对低分组学生来说,一组准实验表现出了极显著性的差异,一组准实验无显著性差异。虽然使用微课进行考前复习不能对每个分数段的学生都能起到立竿见影的效果,却对占总人数一半的中分组学生产生极显著性差异,并且对实验班总体成绩有一定的提高。笔者通过调查学生发现,与传统复习方式相比,多数学生比较倾向于利用微课进行复习,尤其是微视频更能提高学生考前复习的兴趣。微课应用于考前复习中能提高学生的考试成绩和复习兴趣。如何更好的将微课应用于学生的考前复习中,还需要在今后的教学中利用教育心理学理论和课堂教学实践不断探索。这样不仅能够提高教师利用先进教学方法的能力,而且能够为学生更好地提高考前复习效率。