目标定向是个体在行为活动前已经具有的对活动的直觉和信念系统,这种直觉和信念系统影响个体在整个活动中参与的积极性、所采取的行为和策略。高中生在英语学习过程中,目标定向始终影响着他们对待学习的观点、态度、行为和策略。在英语学习过程中,出现错题是一种常见的事情,学生如何面对这些错题将对他们的学习成绩有很大的影响。错题对于学生而言,是一种很有价值的资源,如何看待和运用这些资源,将对高中生提高学习成绩有很大的关系。本文主要采用问卷调查法和访谈法对818名高中生的目标定向、错题管理的现状进行调查,并对目标定向、错题管理与英语成绩之间的相互关系进行了探讨。研究结果表明:(1)成绩接近目标定向是高中的主导目标定向,在性别、年级、学科上存在显著差异;(2)高中生的错题管理在性别、年级、学习成绩上存在显著差异;(3)目标定向与错题管理存在显著相关,错题管理与英语成绩存在显著正相关。目标定向中各个维度与英语成绩呈显著正相关。通过路径分析表明:错题管理是目标定向与英语成绩的调节变量。根据研究结果,笔者针对高中英语教学提出了一些培养策略:(1)在错题管理态度上,教师应引导学生:错误是难免的,错误也是通往成功的必经之路。(2)优化错题管理过程,教师应引导学生进行收集、整理、改正、引导学生分享错题和把错题管理中积累的知识经验应用到日常的学习中。