随着生物科学的迅猛发展,生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破,例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等,标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力,显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物学素养以成为现代社会个人素养的重要组成部分,《初中生物课程标准》中明确提出了课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。但是,由于我国幅员辽阔,各地区实施条件不同,整齐划一的初中生物课程不适合我国中小学实际,取而代之的应该是课程的本土化、多样化。校本课程作为国家课程的补充,对于完善基础教育课程体系,克服国家课程的弊端,形成学校的办学特色更好地适应学生的个别差异具有很大的优势,能够更好地满足学生发展需求。本文通过初中生物校本教材的开发与研究,依据《初中生物课程标准》、校本课程开发的相关理论、原则及边远地区初中生物教育教学的实际情况,围绕如何培养学生生物学素养这一核心问题,应用教学设计理论对初中生物校本教材的部分内容进行了系统的教学设计；对校本教材的资源开发本土化取向和评价方式的综合性进行了初步研究和实践,努力探索出适合边远地区初中生物教学的有效途径,适应本地区学生的发展,更好地为学生服务。