实验是初中生物学习的重要方式,学生既能对已学理论知识进行实验验证,也能通过实验环节引入新知。义务教育生物学课程标准重视对学生实践能力的培养,鼓励教师引导学生通过各种途径参与实验环节,通过实验教学培养学生科学探究的能力。主题式教学符合初中课程标准要求,能够为学生提供一个良好的实验学习情境。学生在主题式教学的实验环境中,可以接触和实验主题相关的学习内容,为探索初中实验教学模式做出了有益尝试。本文从初中生物实验教学的现状入手,对主题式教学的研究背景进行深入分析,确定主题式教学模式在初中生物实验教学中的实施路径,确定了初中生物实验主题教学模式研究的思路与方向。通过阅读分析主题式教学文献资料,总结了主题式教学的概念、国内外研究现状与理论基础,确定主题式教学在初中生物实验课中的实施步骤与评价方式。采用问卷调查方式对郑州某初中300名七年级学生进行认知分析,总结学生对于主题式教学的认知及生物实验课程的态度及建议,为在初中实验课程中实施主题式教学提供依据。研究结合教学实际对人教版七年级上册的内容进行教学设计并逐项实施,根据测评结果和学生测试成绩对比实验班与对照班的差异,结合教师访谈结果分析主题式教学在初中生物实验课程中实施的效果,并依据相关理论提出调整对策。通过前后测结果分析得到结论如下:（1）主题式教学模式需要学生课前做好知识技能准备,课堂中学生置身于教师创设的实验情境中观察分析生物学现象,设计实验验证理论知识,在探究性学习过程中发展科学思维与探究能力,提高生物科学素养。（2）主题式教学模式鼓励学生展示自己,在小组讨论中提高自身语言交流和团结协作能力,在设计实验过程中激发创造力。按主题式教学要求填写实验报告将促使学生在贯通实验操作基础上深入理解实验原理,满足创新能力培养的要求。（3）主题式教学模式有效促进师生教学互动,教师创设的实验情境引起学生关注,在探究性教学活动中教师的合作与引导拉近了师生间的距离。本研究通过主题式教学在初中生物实验课堂中的应用挖掘主题式教学相较于传统教学的优点,通过深入分析应用主题式教学模式的效果给初中生物实验教学提供有益借鉴。