随着经济与科学技术的不断发展,社会对人才的要求变得越来越高。为配合社会对人才的高要求,现阶段我国多数高等院校都在遵循通识教育的理念,通过开设通识课程去落实这一理念。通识教育倡导的是培养学生的综合素质,让学生能够得到全面的发展。现如今,高职教育兴盛发展,怎样培养技能与素质并重的人才,已经成为高职院校亟待解决的重要问题。为解决这一问题,高职院校也像其他高等院校一样,在其培养人才的过程中融入通识教育理念。但纵观高职院校利用传统教学方式开设的通识课程存在诸多问题,严重影响其教学质量。而伴随计算机和互联网在教育领域中应用的不断深入,使网络教学变得非常普遍。这就要求高职院校适应时代的需求,尝试利用网络教学平台推进通识课程的开展。本文首先对国内外网络教学平台、高职通识课程的相关研究进行了分析,概括出目前我国高职通识课程的发展现状及存在问题。结合建构主义学习理论、学习支持服务理论、混合式学习理论等思想构建高职网络通识课程实施模型。根据该实施模型,选取天津中德应用技术大学为例,利用智慧树网络教学平台进行模型的实际应用,并记录实施过程。在天津中德应用技术大学实施网络通识课程一学年后,编制问卷,对该校学生的基本情况、学生参与网络通识课程的基本信息、学生对网络通识课程的体验评价、学生在网络通识课程学习中遇到的问题、学生对网络通识课程建设的态度及建议这五方面进行调查。根据调查结果反馈实施效果,并依据调查结果为高职院校网络通识课程的推进提出对策和建议。