“网红教师”是一个新鲜事物,在互联网时代背景下。各式各样的“网红教师”,在各种媒体上不停的刷新着我们的眼球,同时也刷新了我对互联网环境下对课堂教育的认识。正因为有了这些“网红教师”,让曾经低迷沉闷的大学课堂变的火爆。没有比较就没有伤害,反观一些大学课堂教学,学生反映那个基本就是枯燥啊!学生们自己玩着自己的手机,丝毫不关心课程。“网红教师”是用什么在改变着课堂?挖掘和解析“网红教师”火爆的原因。这些“网红教师”的课堂对大学教学改革会有什么样的启示?是值得探讨的问题。像“网红教师”一样上课,让课堂火爆起来,提高学生的参与度,让学生乐于分享完成课堂实验的成功感。时代在发展和变化,互联网时代背景下的大学教学改革的方向是什么?像“网红教师”那样去思考教育问的题,开发适合于实验课程的教学设计,和绩效评定。随着互联网技术的发展,尤其是无线终端的普及,移动互联设备正在作为传统教学的有益补充,其所展示出的智能性、交互性、开放性、虚拟性等有着无可比拟的优势,利用二维码,和雨课堂等技术手段,为教学构建课程平台。成为了教育信息化改革进程中的一个重要环节,并在近年来得到了广泛的推广与快速的发展。但是大学课堂上以手机为主的移动终端,作为教学工具却是教育界褒贬不一的争论之一,笔者把手机作为在线学习(课堂)教学的首选应用平台。如果我们对新的教学传媒热点视而不见,或者忽视新的教学传媒介间的继承和发展都是应该摈弃的。本研究以参与实验教学的上海师范大学本科生为主要研究对象,调查得出目前上海师范大学本科生实验教学参与的现状,分析了影响线上学习与学习参与度的主要因素。结合“网红教师”的特征建立提高大学生在线学习参与度的课件。本文的研究是一种为大学教学改革探索方而做的新的尝试与探索,具有一定的挑战性,研究结果表明,本研究应用了“网红教师”的特征来设计编写课件,明显提高了学生的在线学习(线下)参与度,在一定程度上能够促进学习者的积极参与,提高了课堂效率。