学前教育作为一项复杂的系统工程,必须通过家庭和幼儿园双方来承担幼儿教育的责任,缺一不可,父母积极参与幼儿园教育活动能够给幼儿一致性、连续性的教育,保障幼儿的和谐发展,也能帮助家长提升教育能力,从而进一步提高幼儿园教育质量。然而,从家长参与的现状来看,父亲参与的比例较低。自古我国多是女主内,男主外一种传统家庭分工观念,父亲多是在外面拼搏,母亲则更多的是在家中照顾孩子和料理家务。其实,在教育的过程中,父亲与母亲的作用是不一样的,同时两者都是不可缺少的,缺少了父亲或是母亲中任何一种的幼儿教育都是不完整的。就我国幼儿教育的父母亲参与现状来说,母亲的比例占据绝对的优势,父亲角色在幼儿教育中缺失,严重的影响了我国幼儿教育中父亲作用价值的展现。随着我国现代教育体系以及观念的完善,较多教育学者都呼吁父亲尽可能的参与到幼儿的教育中去,一方面优化我国父亲角色参与幼儿教育的缺失现状,一方面强化我国幼儿教育整体质量的提升。在本文的研究过程中,通过对于国内外相关学者在父亲参与幼儿园教育的相关文献搜集,借助于前人学者的研究观点,同时结合笔者的父亲调查问卷以及教师访谈提纲发放,综合性的对于我国父亲参与幼儿园教育的现状进行分析探讨。通过现状资料的反馈,进一步找出其中存在的问题及原因,并提出对应的改善策略及建议。本文的研究主要分为五大方面的内容:第一部分内容是对于本文研究内容的概述,进一步阐明本文在研究的过程中处于怎样的一个研究背景,通过本文的研究能够达到一个怎样的目的及意义,还有对于国内外相关研究的梳理。第二部分是本文的研究设计。第三部分是对于父亲参与幼儿园教育现状的调查,在具体的现状调查过程中,本文主要通过父亲问卷调查以及教师访谈的方式进行,主要现状反馈以问卷调查为主,通过数据反馈,为进一步的问题找出提供依据。第四部分是对于父亲参与幼儿园教育现状问题及原因的分析,其中通过第三部分问卷调查反馈以及访谈提纲为依据,确立父亲参与幼儿园教育现状中存在的问题以及原因,为进一步提出改善策略和建议提供依据。第五部分是本文的研究成果展现,通过对父亲参与幼儿园教育现状的问题及原因描述,进一步提出父亲参与幼儿园教育现状的改善策略。通过本文的研究笔者旨在进一步推动现代父亲对于父亲角色参与幼儿园教育认识以及现状的优化,同时也进一步的推动我国当代幼儿教育成效的综合提升。