抛锚式教学模式以建构主义理论和情境学习理论为基石,主张使用真实事例,通过创设问题情境,使得学生在自主学习、合作学习中有效地完成对当前所学知识的意义建构。国内外相关研究证实,抛锚式教学模式可以有效地帮助学生解决数学问题,社会科学的困境和其他一些语言上下文的困难。国内相关研究多集中于数学教学或初高中英语教学,对非英语专业写作教学涉及不深。基于以上研究背景,本研究尝试在非英语专业写作教学中引入抛锚式教学模式,探讨该模式对非英语专业大学生英语写作成绩的影响,通过教学实验集中探究以下三个问题:1)英语写作课使用抛锚式教学模式对学生的写作总成绩有何影响?2)英语写作课使用抛锚式教学模式对学生的写作内容和写作语言有何影响?3)教学实验后,学生对应用抛锚式教学模式的写作课的态度如何?研究者对66名两个自然班的非英语专业一年级学生进行了为期一学期的实验写作教学,旨在探讨抛锚式教学模式是否有助于提高非英语专业学生英语写作成绩。笔者在实验组采用抛锚式教学模式,控制组则采用体裁法。笔者在实验开始以及结束时对参加实验的学生分别进行了两次写作测试;实验后,对实验组学生进行了一次问卷调查以及一次个别访谈,并收集了相关数据。两次测试的数据均用SPSS 17.0统计软件进行分析。通过分析数据,得出以下研究结论:抛锚式教学模式应用于大学英语写作教学有助于提高被试的英语写作成绩以及被试在英语写作内容上的得分,且被试对抛锚式教学模式持肯定态度。本论文包括六章。第一章前言介绍,包括文章的研究背景,研究目的,研究意义,以及文章结构。第二章文献综述,首先总体介绍了写作教学模式,然后介绍了抛锚式教学模式,最后回顾了国内外的相关研究。第三章理论基础,主要介绍了建构主义理论和情境学习理论。第四章研究方法,介绍了本研究的研究问题,被试,研究工具,实验设计以及数据收集和分析的方法。第五章结果与讨论,主要分析了研究结果,并结合图表分析说明。第六章结论,包括本研究的主要发现,教学建议及不足之处,最后对以后这方面的研究提出一点建议。