研究目的:对于学生来说,兴趣是最佳的老师,它是学生自主学习、积极思考、大胆提问、勇于探索的强大动力。体育舞蹈的学习与心理健康教育、生理健康教育、家庭、学校和社会等因素有着密切地关系。本文通过研究少儿体育舞蹈学习兴趣的影响因素,详细分析少儿在学习体育舞蹈与产生兴趣之间的关系,并提出全面的建议,更好地了解少儿体育舞蹈学习的态度、学习的动机、学习的积极性和方法等,进而发现少儿在学习中存在的问题以及教师在教学中存在的问题。通过教师、家长及社会三方面联动,来探讨培养与促进少儿体育舞蹈学习兴趣的策略,以西安市八所知名体育舞蹈培训机构中的200名学生、200名家长及67名教师为调查对象。研究方法:运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法。研究结果:（1）通过对少儿体育舞蹈学习兴趣的影响因素调查结果进行因子分析,本研究5个公因子的累计贡献率达到了64.296%,可以得出的公因子分别是学舞主观意愿、舞蹈认知目标、学舞动机、学舞体验、学舞外部因素,它们的方差解释率分别是27.805%、10.974%、9.449%、8.182%、7.886%。（2）在调查影响少儿体育舞蹈学习兴趣的因素中,学生认为教学内容无聊枯燥、老师对自己的不关注、学习环境氛围差、比赛成绩不理想都会导致学习兴趣不高,46.15%的少儿认为自己舞蹈水平下降会影响自己对体育舞蹈的兴趣,占比最大。（3）在调查家长对少儿学习体育舞蹈的关注程度中,50.26%的家长非常重视少儿在学习体育舞蹈过程中的进度和成绩,78.76%的家长认为孩子一定要掌握专业、规范的舞蹈动作。大多数家长主张少儿舞蹈技术技能掌握的同时,也能够很好地关注少儿在学习体育舞蹈的过程中获得的愉悦感以及积极性。研究结论:（1）少儿体育舞蹈学习兴趣的关键影响因素是学舞主观意愿、舞蹈认知目标、学舞动机、学舞体验、学舞外部因素,这些因素对少儿体育舞蹈学习兴趣起着决定性的影响,要想提高少儿体育舞蹈的学习兴趣,就得从这些因素入手,有针对性的、积极的培养少儿体育舞蹈的学习兴趣。（2）教师教学内容安排是否合理,对少儿参加体育舞蹈的热情与积极性会产生很大的影响。一些教龄较短的教师,往往没有足够的教学经验,专业和非专业的教师相比之下,劣势具体表现在示范讲解和课堂组织上。教师目前在教学中存在的问题有急于求成,忽视了兴趣培养、音乐节奏培养、文化内涵教育,缺乏表情、表现力、情感培养,教学方式单一、陈旧、枯燥。（3）家长让少儿参与体育舞蹈的初衷分别是学习一技之长、培养形体气质和增强体质。孩子的学习活动大多受到家长的限制,少儿学习体育舞蹈项目及今后舞蹈路上的发展离不开家长对其的支持。家长对体育舞蹈的重视程度在很大程度上决定着少儿对体育舞蹈的重视程度,父母的良好的舞蹈意识和家庭中浓郁的舞蹈气氛都能有效地促进少儿对体育舞蹈的兴趣。对策及建议:（1）创新多元素多元化的课堂（2）不可急于求成,应多注重基本功训练（3）注重思想引导,加强体育舞蹈文化的教育输出（4）将体育舞蹈教材及少儿心理特点相结合进行教学（5）应大力开展体育舞蹈工作（6）建立家校联动,引导少儿学会欣赏体育舞蹈