在不同文化背景下个体受文化背景、风俗习惯、语言等影响对心理状态的认识和表达方式是不同的。想得到儿童心理理论的普遍性结论，还需要大量的跨文化研究。本研究从心理理论的视角出发对内蒙古地区（牧区、农区、城市）3-6岁300名蒙古族和汉族儿童的错误信念理解能力的获得、发展特征及教育实践进行了研究和探讨。从心理理论视角对儿童错误信念的研究进行了理论阐述，说明了跨文化研究的必要性，并提出了内蒙古地区蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力发展的跨文化研究。在理论探讨的基础上采用实验法、观察法对3-6岁300名牧区、农区、城市的蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力的发展进行了系统的实证研究：（1）研究分析牧区、农区、城市3-6岁蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力发展的总体特征。（2）探讨儿童日常生活中错误信念的运用与树立正确的教育观，促进儿童错误信念理解能力的发展。获得以下结论：牧区、农区、城市蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力总体上表现出随着年龄的增长而提高；同时这种发展在不同地区的儿童身上是不平衡的。在城市儿童身上发展得明显快；农区儿童错误信念理解能力的发展与城市的儿童的发展相似；而在牧区儿童错误信念理解能力的发展则比较缓慢。蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力的发展并未显著性的民族差异。