【摘 要】
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新课程理念下,小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么小学数学课堂教学评价的意义则是总结教师优秀的教学经验,诊断教学不
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新课程理念下,小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么小学数学课堂教学评价的意义则是总结教师优秀的教学经验,诊断教学不足,以便更有效地改进教学,培养学生全面发展。本研究在丹东市三个地区的三所实验学校进行,将500名小学生,200名家长和50名小学数学教师作为研究对象,进行了问卷和案例研究。研究结果表明,1、实施多元化评价是小学数学课堂评价的发展趋势;2、小学数学课堂教学评价包括目标、内容、方法、效果评价及学生课堂表现和学习效果六个方面; 3、教师、学生和家长是小学数学课堂教学评价的主体。
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