尽管截至目前还没有统一的关于搭配的定义,但许多研究者重视到了搭配在二语习得中的重要性,国内外大量的涌现出了关于搭配的文章和专著。并且对英语学习者来说,选择正确的搭配可以更快的接近母语者的水平,提高英语学习的效率。但是,在英语教学中,教师们更多的关注的词汇之间的聚合关系(在特定的语法,词汇语境中可以相互代替的属于同一类的词项之间的关系),很少注意到词汇之间的组合关系(词汇能共现的能力或者搭配)(Taiwo,2004; Zahra,2010)。基于错误分析理论,此文章主要探讨高中学生的词汇搭配错误。Farghl和Obiedat在1995年指出引起搭配意识的最有效的方法是研究外语学习者在产出过程中的词汇搭配错误。因此,为了找出高中生在二语习得中搭配错误的原因和一些可行方法,进行了此研究。以高中学生为受试对象,此文章以高中英语学习者的作文错误为语料,并采用问卷调查的方式,分析高中学生英语作文中的词汇搭配错误,得出高中学生在动词+名词搭配方面比其他搭配方面犯更多的错误。研究结果显示,这些失误很大程度上是由母语的负迁移和对搭配限制的忽视导致的。其对英语词汇和写作教学的意义在于,在词汇学习和教学中,培养学生的搭配意识,注重常用词的搭配和用法,强调这些词语运用的具体语境和搭配限制,借助于搭配词典,有助于学生更有效地学习和掌握词汇,并提高他们的写作能力。