这里的所谓兴趣点，顾名思义，就是学生感兴趣的点，是学生愿意接近的事物、乐于探究的问题、想要实践的知识以及其他能够引发学生兴趣和思考的活动。而兴趣点教学，是指在教学过程中，按照有效教学的理论，遵循教与学的规律，教师基于以生为本的理念和课程标准，通过精心组织教学内容，设计教学方式方法，营造激发学生的学习动机，引发学习兴趣的学习内容、时间、空间和活动，引导在学生想学、愿学、乐学的理想状态下学习，进而逐步使学生会学、学好、学会。兴趣点教学是相对于知识点教学而言的一种策略和理念，它更是我们课堂教学的重要内容，它的研究领域十分广泛，涉及备课、课堂和课后的方方面面，它通过利用学生已有的兴趣点，创造新的兴趣点以及不断巩固这些兴趣点，来促进知识点的落实，并最终以知识点为载体提升学生的能力和情感态度价值观，从而促进学生的全面发展。本文试图以高中思想政治必修一《经济生活》兴趣点教学活动为例，来阐明兴趣点教学的有关观点。本文共包括如下五部分：第一部分为引言部分，主要介绍论文问题的提出，选题的理论和实践意义，国内外研究现状以及论文的研究思路和研究方法。第二部分介绍了兴趣点教学的内涵，并特别阐明了兴趣点教学与知识点教学的区别与联系，指出兴趣点教学是一种有别于知识点教学的教学方式和教学理念，它强调关注学生兴趣点，通过兴趣点教学实现学生对知识点的掌握。第三部分从增强学生学习兴趣的需要、提升课程教学实效两个个方面阐明高中思想政治《经济生活》兴趣点教学的必要性，并进一步从有利于贯彻新课程理念、有利于落实思想政治课程目标和有利于促进学生全面发展三个方面谈了高中思想政治《经济生活》兴趣点教学的重要意义。第四部分结合在济南九中高一新生中所开展的兴趣点问卷调查，对兴趣点教学的学情进行了分析，并在此基础上从如何实现对学生原有兴趣点的利用以及学生兴趣点的创造和兴趣点的巩固三个层次阐明了作者在济南九中进行的高一《经济生活》兴趣点教学实践。第五部分在前面《经济生活》兴趣点教学实践的基础上，概括提炼出兴趣点教学的几点经验：做好学情研究，为教学活动提供依据；提升教师个人魅力，建立和谐师生关系；创造参与机会，提供展示平台；进行多元评价，给与积极鼓励。同时也对自己的兴趣点教学进行了反思，特别是在兴趣点教学中要避免虚张声势、哗众取宠和仅将其作为权宜之计的误区。