教育的质量对国家非常重要。这决定了国家人才的质量,人才是创新的根本,创新又是科技发展的动力。科技水平可以决定国家的综合国力。因此国家前进的动力离不开优质的基础教育。基础教育重点是中小学。在中小学,教师是主要的劳动者,教师的教学工作与教育质量直接相关,最终影响到国家人才的质量。如何促使教师保持较高的工作绩效?本文对此作了初步探讨,希望得出实用性和创新性的研究结论,为基础性和应用性研究做力所能及的铺垫和贡献。通过实际考察和思考,本文认为学校的管理制度和领导行为方式对教师的心理状态会有一定影响,教师的内心状态会在很大程度上影响工作绩效。因此,最终决定把学校的主要劳动群体分成领导者和一线任课教师两种被试群加以区分,由分析讨论领导风格、心理资本和教师的工作绩效三者之间的关系和相互影响来探究影响工作绩效的因素。工作绩效问题是学者们长期关注的问题。关于心理资本和领导风格的研究也有很多,尤其是心理资本,已经有前辈提出了相关的理论,本文对其也有学习和借鉴,但将此三者联系在一起探究的人却不多,而以中小学劳动者作为研究对象的更是少之又少。因此本文认为,选择此三个变量作为研究变量对基础教育做力所能及的贡献,既有理论意义又实际可行。那么领导者和任课教师各自的领导风格、心理资本、工作绩效三个研究变量之间有怎样的关系?是否存在交互作用?本研究把中小学领导者和任课教师作为两个不同的研究群体,随机选取被试,对中小学中的领导者和任课教师两个群体的领导风格、心理资本和工作绩效之间的关系进行探究和讨论。本文以文献综述和借鉴前人结论为基础,主要采用调查法,抽样得到257名一线任课教师和55名中小学领导者为研究被试,一方面是为了探索在中小学里,领导风格、心理资本和工作绩效三各研究变量之间的内在关系,另一方面是出于探讨三个研究变量在任课教师群体和领导群体中是否存在某些差异的目的。得出如下研究结论:1.中小学任课教师在其体验到的领导风格、心理资本和工作绩效三个因素人口学变量存在显著差异;2.中小学任课教师对领导风格的体验、心理资本、工作绩效均存在显著的正相关;中小学领导者采用的领导风格、心理资本、工作绩效三者之间存在显著正相关关系;3.任课教师体验到的领导风格可正向预测其心理资本和工作绩效,心理资本可正向预测其工作绩效,且心理资本在领导风格与工作绩效的关系中具有中介作用;4.中小学领导者对其心理资本、工作绩效及采用的领导风格在不同人口学变量上存在显著差异;5.领导者所采用的领导风格对其心理资本以及工作绩效均有正向预测性;领导者的心理资本对工作绩效有正向预测性;领导者的心理资本部分中介其采用的领导风格对工作绩效的影响。6.任课教师与领导者之间在工作绩效的工作奉献和任务绩效上存在显著差异,在心理资本变量上不存在显著差异。为了实现本文研究的根本目的,在文章结尾部分提出了一些实用可行的建议,实现本研究价值,为以后基础教育质量的提升出微薄之力。