随着新课改的贯彻与实施,更加注重对高中生学科核心素养的培养。对于物理学科的核心素养,培养学生的科学思维是对高中生的能力要求之一。学习进阶是由进阶起点、进阶终点、进阶维度、进阶水平和测量工具五要素构成。而要实现高中生物理学科科学思维的学习进阶,本文将通过建构物理概念和物理过程的重要物理模型,从动力学到电磁学部分科学思维的进阶过程。充分考虑学生的认知发展水平,采用具有较强迁移性的类比教学策略,实现有效进阶。本论文主要包括以下几部分:第一部分:梳理相关文献,对提出本研究的背景、意义及内容进行阐述,从研究思路、方法和采样上呈现本论文的研究设计,从而确定本课题的研究方向和实施方法。第二部分:结合图书馆和知网检索,对“学习进阶”、“科学思维”和“类比教学法”进行文献综述,并针对在高中物理教学中的应用进行对比分析。为后续研究提供参照与思考,验证本课题研究的可行性与必要性。第三部分:对教科版高中物理必修一、必修二、选修3-1教材进行梳理,绘出概念结构图,为教学设计提供可视化思维支架。并结合新课标要求初步提出进阶假设。第四部分:对动力学与静电场中涉及到的物理概念和物理过程的重要物理模型进行类比分析,转换传统教学策略。第五部分:设计静电场部分教学导学案和教案进行类比教学,完成科学思维的学习进阶。并通过教学前测与教学后测对教学效果进行评价与分析。本课题研究,有效实施新课程标准,促进理论与实践相融合。将学科科学思维的学习进阶应用在高中物理教学研究中,具有较大的突破性,希望为更多的教育研究者提供参考价值与灵感来源。