学校是一个以培养人为目的的社会组织,教师作为学校的发展之基、提高之源、竞争之本,对学校的办学水平、发展进程、竞争能力和综合实力起着决定性作用,因此,在学校管理尤其是中小学校管理中,对教师的管理是关键。教师是教育之本,也是学校生存和发展的关键所在。“以人为本”是科学发展观的本质要求,“以人为本”的管理理念是中外管理思想的精华,在中小学校教师管理中实施“以人为本”是促进教师发展的一个非常重要的条件。在乌海市中小学教师管理中,曾一度过分强调重视规章制度管理、条令条例的约束,评价过于量化,忽视教师的创造性、能动性、自主性等,使得教师管理过于行政化,从而使教师失去了工作的积极性、主动性。在建设和谐社会大力倡导以人为本的今天,对教师实行“以人为本”的管理理念,关心、了解、尊重、激励、教育引导每一位在校中小学教师,充分尊重中小学教师的个性特征,多方面、多渠道为教师构筑发展平台和展现价值的舞台,使教师成为自身职业发展的设计者、实施者和自我教育者,使教师的职业生涯不断得到充实,精神生活不断得到丰富,心理需求不断得到满足,个体价值不断得到体现,从而有效地提高教师个人综合素质,提高教育教学水平,提升学校办学质量,同时使他们内在的潜能在工作中得到最大限度地发挥,是乌海市每一所中小学校的管理者所面临的现实课题。本论文共分三大部分：第一部分为文章的引言。首先对教师管理“以人为本”的内涵进行了概念界定。其次,对已有研究进行综述。再次,在已有研究的基础上,引出本文的研究意义,即教师管理“以人为本”的重要性和必然性,以及现今教育所追求的“以人为本”的实用价值：中小学教师管理“以人为本”是优化学校教育管理的需要；是现代学校发展的需要；是有效实施“新课改”的需要。第二部分是对乌海市中小学教师管理“以人为本”的探索和实践。本部分共分两部分：从思想观念方面阐述了更新管理理念、创新教师管理机制、增强教师主体意识,促进教师自我实现；从具体实践方面阐述了为教师发展营造和谐温馨的工作环境,优化内部管理,创建科学合理的教师评价机制,捕捉激励时机,运用恰当激励策略,建设高品位的学校组织文化,切实关心教师生活,搭建沟通平台。第三部分是总结全文并希冀能为乌海市中小学教师管理提供一些有益的见解。