新基础课程改的背景下初中英语新课标要求教师应注课堂导入激发学生的兴趣情境导入作为课堂导入的一种方式能吸引学生的注意力聚焦英语听说课的教学任务提学生英语课堂交参与度在当今的英语听说教学研究域中受到越来越广泛的视。许多教育者对情境导入的理论有所研究然而目前对于初中英语听说课情境导入的研究大多基于教师的经实证研究的甚少在实英语听说课堂教学中教师在情境导入应用中仍存在不少和困。因此应进一步了解初中英语听说课情境导入的实情况和存在的使今后初中英语课堂导入中所创设的情境更好地为定的教学目标服务。为了解目前初中英语教师对情境导入的认知情况和英语听说课中情境导入的应用情况及应用策略分析目前情境导入在应用中存在的。本文用实证研究的方法运用卷调查法与访谈法相结合的方式对西安市六所中学的124名初中英语教师进行卷调查并访谈了其中的16名教师。发现目前初中英语听说课情境导入的课外知识扩展较少推理和想象情境创设不足,本文提出教师应扩充情境导入中的文化知识创设推理和想象情境来培养学生的创新思维;发现使用直观资源导入和小组讨论的方式能提课堂的互动性本文提出教师应优化情境导入的方式激发学生在课堂上的交兴趣发现目前教师的课前设计时仓促情境导入实施效果一般本文提出教师应过体备课提教学设计效率成立英语教师学习互助小组来提情境导入的实施效果同时发现教师缺乏合作学校数据库资源置不均,本文提出应共建校资源共享数据库对情境导入进行创性开展以便更好的服务英语听说教学达到良好的教学效果。