随着我国外语教育研究的推进,“语言是文化的载体、学语言就是学文化”的说法得到外语教育工作者们的广泛认可,文化教学在外语教学中的地位也日趋重要。然而,由于受传统英语教学观念影响,加之高考指挥棒的作用,目前的高中英语文化教学存在着“中国文化失语”现象——学生虽然有着基本的英语表达能力和素养,但却无法用英语来介绍和传播中国文化。英语教育应该立足于培养具有国际视野又能够坚守中国文化的人才,对中国文化的忽视会阻碍学生跨文化交际意识和能力的发展,最后必然影响双向的跨文化交流。鉴于此,本研究聚焦高中英语文化教学,以跨文化交际理论、第三空间理论和文化教学相关理论为依据,通过问卷调查、测试、课堂观察、访谈、教材分析等研究方法,对无锡市太湖高中150名学生与14位英语教师在教与学过程中存在的“中国文化失语”现象进行了深入调查。该研究旨在解决以下问题:（1）当前高中英语教学中中国文化缺失现状如何?（2）导致高中英语教学出现文化失语现象的主要原因是什么?（3）哪些举措有助于解决高中英语教学中的中国文化失语问题?调查结果表明,当前高中英语教学存在严重的中国文化缺失问题,高中生中国文化英语表达能力普遍较低,在中国文化英语表达测试中表现不理想。同时,教师自身文化素养也亟待提高。造成失语的原因包括:教学内容与方法应试化明显、教师文化教学能力及自身文化知识储备不足、教材资源配置比例失衡、忽视对学生中国文化英语表达意识的培养等。基于上述原因,本研究从教师、教学评价和教材三个方面对高中英语文化教学提出了建议。本次研究问卷样本数量较小、理论阐述不够深刻。基于这些不足,作者对今后的研究做出了展望。