教师形象一直是教育理论界和实践界关注的重要议题。从文献看,已有研究主要以教师形象的应然建构、教师形象的发展与变迁、影视或文学作品中的教师形象、高校教师形象、幼儿教师形象等方面的研究为主,从小学生视角出发的小学教师形象的研究非常有限,这与我国近年来非常重视儿童视角的教育改革导向很不相称。据此,选取G小学的低年级与高年级学生为研究对象,以调查研究法为主,从教师的外在特征、内在特征、专业特征等方面洞察小学生心目中的教师形象,并对小学低年级与高年级学生心目中的教师形象的异同进行比较,为教师及学校的发展提供新的借鉴视角。研究发现,小学低年级与高年级学生对心目中教师形象的描述存在共性,即两个年段的小学生都喜欢美丽漂亮、面带微笑、温柔善良、知识渊博、专业水平较高的教师,都期待建立良好的师生关系。与此同时,不同学段的小学生对教师形象的认知描述有不同的侧重点,具体表现在:(1)关于教师形象外在特征的差异表现在如下两方面:第一,外表特征,低年级学生侧重于外表的美丽漂亮,高年级学生侧重于内在气质显现的美丽漂亮;第二,言谈举止,低年级学生多关注教师的正面言行,高年级学生会关注教师的负面言行。(2)关于教师形象内在特征的差异表现为:第一,个性品质,低年级学生期望温柔善良的教师,高年级学生期望幽默风趣的教师;第二,知识素养,低年级学生期待多才多艺的教师,高年级学生期待见识广博的教师。(3)关于教师形象专业特征的差异表现为:第一,师生关系中体现的教师形象,低年级学生期待母亲般的教师,高年级学生期待朋友般的教师;第二,专业能力中体现的教师形象,高年级学生喜欢能为其带来快乐的教师,低年级学生对此诉求不明显。低年级与高年级学生心目中的教师形象存在差异的原因为,不同年段小学生的认知发展水平、学习环境、生活经历等都不相同。通过对小学低年级与高年级学生心目中的教师形象的比较,提出以下建议:(1)多方助力小学教师全面了解小学生;(2)多层面引导小学教师进行自身形象的塑造;(3)多策略吸引男教师加入到小学教师队伍中。