工作倦怠表现为情绪衰竭、人格解体和个人成就感降低,将在一定程度上影响个体工作的心理状态和行为绩效水平。本研究以上海市中学体育教师作为研究对象,在参考工作倦怠问卷MBI和BM的基础上,遵循心理学和统计学原则,针对中学体育教学的特点,自编了中学体育教师工作倦怠量表。在保证其良好的信效度资料基础上,对上海市中学体育教师的工作倦怠现状进行了调查,研究结果表明:(1)上海市中学体育教师的情绪衰竭程度偏高,人格解体现象不太严重,个人成就感较高;(2)教师的年龄、是否担任教练员、有无行政职务、教龄、学历、职称和收入等因素对上海市中学体育教师的工作倦怠情况有显著影响;(3)教师的性别、婚姻状况、是否担任班主任、任教年级、学校属性(重点/非重点、郊区/市区)因素对上海市中学体育教师工作倦怠体验没有显著影响。为揭示上海市中学体育教师工作倦怠的主要影响因素,本研究在开放式问卷调查的基础上,针对上海市中学体育教学的具体特点,编制了“上海市中学体育教师工作倦怠影响因素问卷”,采用探索性因子分析、项目分析等统计学方法,以上海市中学体育教师为研究对象,对问卷的信效度资料进行了验证,揭示了上海市中学体育教师工作倦怠的主要影响因素。研究结果表明:(1)中学体育教师工作倦怠的产生是主、客因素综合作用的结果,依据因子贡献率分别为工作负荷因素、学生因素、人际关系因素、教育发展因素、组织氛围因素、人格特征因素、社会因素和家庭因素,八因素可以解释总体64.94%的变异性;(2)影响因素问卷的八因素结构清晰,内容效度较好,构想效度比较理想,问卷的信度资料良好,具有一定的实用价值。在此基础上,本研究根据目前中学体育教学的实际,从个人、学校和社会等不同角度提出了合理化建议,期待为上海市中学体育教师工作倦怠的预防和缓解提供参考。