本文从生命论视野的角度,以语文课堂教学资源为媒介,以蕴涵于语文教学资源中的生命意识为基础,从理论和实践两方面,以动态生成的观点阐释语文课堂教学资源,关注语文教学中师生生命内涵的开掘、生命活力的释放;探究生命本质的创造,生命情趣的体验;促使生命境界得以提升,个体生命总体生成。进入21 世纪,随着人类生命意识的凸显,教育观逐渐从机械论转向生命论。生命论教育观关注个体生命的成长;关注个体生命的创造;尊重个体生命的多样性、独特性;强调学生在教育中的积极主动作用。生命论教育观的出现,给当前教育尤其是语文教育带来极大的冲击。本文就目前语文课堂教学资源的利用现状和研究趋势进行了必要的评析,从生命与语文课堂教学资源、语文课堂教学资源的特点、类别及建构的策略与保障等方面,以生命论的视角,对当前的语文课堂教学资源作了较为全面的探讨。从现代生命科学和生命哲学的视野下,本文以非线性思维方式对人之生命加以厘定:人的生命不同于动物的生命,人是自己生命活动的主宰者;生命的本质是一种富有创造性的活力;人的生命不是单一的线性结构,而是由多重复杂关系构成的开放的网络;人的生命不是静止的、不变的,而是生成的、流变的。基于此理念,教育的目的应是为了使个体生命内涵获得淋漓尽致的开发,尤其语文教育更是首当其冲的。语文教育对个体生命成长来讲,是奠基而不是拓展;语文课程资源是语文教育的前提和基础;语文课堂教学资源是语文课程资源的主力军,它们是源源不断的活水,师生只要合理地利用和开发就会更好地促进学生生命的全面发展。因此,语文课堂教学资源与生命活动之间有一种其他学科资源所无法企及的特别的亲缘关系,这种千丝万缕的联系使得语文教学必须回归生命的怀抱。生命论视野下的语文课堂教学资源是指支持语文课堂教学开展,并为课堂教学利用的各种条件,这些条件能够在一定程度上被语文课堂所利用,为一定的语文课堂教学活动服务,支持语文课堂教学活动的顺利开展,最终使学生生命得以生成与