目前,基础教育课程改革受到全国关注。而信息技术课作为一门新兴课程,不管教学内容、教学理论还是教学实践都在动态向前发展。新的课程标准下的信息技术教学要求从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提升学生的综合信息素养。而现在高中信息技术课教学中,存在一个主要问题就是知识技能的重视胜于对过程与情感的培养。对解决此问题,角色扮演教学是一种行之有效的方法。无论从组织形式上、操作方法上,还是实际效果上,它对学生的过程与方法、情感态度价值观的培养都起着很好的作用。本文以社会心理学的角色理论、高中新课程标准理念作为指导,运用文献分析、实践研究、问卷调查等多种研究方法,借助教育学科的相关知识丰富本人的研究,对高中信息技术课中应用角色扮演教学进行深入的探讨,希望能对高中信息技术课的教学实践有着较大的参考价值。本文分七个部分:第一部分是前言,对于本研究的时代背景、现状进行分析,指出信息技术课教学的焦点问题,说明本研究的理论和实践意义。第二部分阐述高中信息技术课角色扮演教学的内涵、理论基础,并对其教学特点和教学原则进行分析。第三部分阐述高中信息技术课角色扮演教学的结构,详细分析基本结构、基本步骤和取材设计。第四部分主要分析高中信息技术课角色扮演教学实施的条件,指出教学适应的对象与范围、设计与组织、学生的参与及对概念的掌握这三方面在实施中的重要性。第五部分提出了高中信息技术课角色扮演教学中实施的具体案例,并对教学效果进行了问卷调查分析,对教学中的问题提出应对措施。第六部分对信息技术课角色扮演教学实施的局限和改进进行分析和探讨。第七部分,结束语。信息技术课角色扮演教学的目的是培养学生积极、健康、良好的人生态度和社会责任感,同时指出研究的不足之处,提出进一步的思考和探究。