阅读是学生语文以及其他学科学习的必备素养。在一线工作的几年,我发现学生们不会做阅读题,究其根本就是不会阅读。学生在考试卷纸中出现阅读题目不答或者乱答的现象,而且占大多数。而我们的小学在一年级考试题里就会出现阅读题目,所以从第一学段培养学生的阅读能力是最易见成效的方法。根据新课标对学段的划分,第一学段指的是小学1～2年级,本论文即从第一学段学生的语文阅读教学入手,旨在寻找适合第一学段学生的阅读教学方法,从而达到提升学生阅读能力的目的。小学语文新课程标准中明确提出,阅读属于学生的一种个性化行为,不能够以教师的分析来取代学生的实践。教师应当要求学生在主动的思维活动与情感活动中,逐渐加深对阅读的理解,从而获得一定的感悟或情感上的熏陶,享受审美乐趣。必须强调学生自身的感受与理解。而我们现在大部分的阅读教学还停留在就题论题阶段,学生照着答案写,老师照着答案教,这种模式的教学方法学生很难体会到阅读的精髓,而且久而久之会让学生对阅读产生厌烦心理。因此我认为,阅读教学最重要的是对学生阅读兴趣和语感等方面的培养。学生拥有了阅读兴趣,他们会喜欢很多书,在读书的过程中,就会潜移默化地提升阅读能力。而学生对语言的感知感悟能力,直接决定了学生的阅读水平。阅读教学绝非只是阅读技巧的教学。当学生有很好的语言感知能力,他们就能够很容易地读懂阅读材料,阅读题目自然会迎刃而解。老师在课堂上所教授的阅读技巧,则是在学生彻底理解阅读材料后起到锦上添花的作用。在新课程改革的新背景之下,小学第一学段语文阅读教学必须要结合课文实际与小学生身心发展特点,强调创设情境,不断激发学生的学习主动性,让其能够真正积极地投身于阅读中来,将课内的阅读教学与课外阅读结合起来,提升语文阅读能力。本论文从阅读材料与语文阅读教学方法着手,利用现代化的教学手段组织进行阅读教学,以求能够不断增强小学生的阅读能力。其中,阅读材料的制定尤为重要。本论文从教材出发,根据教材中出现的词汇、故事为线索,为学生扩展知识面。因此,本研究在课堂教学活动中本着以小见大的原则,让简单的小阅读开枝散叶,横向延伸。让学生对阅读题产生轻松容易的感觉。在帮助学生了解更多课外知识的同时提高阅读水平。