本研究主要采用了质的研究方法,对某大学汉学院两个中级口语班的课堂师生互动进行了考察和探讨。中级口语是留学生口语学习的非常重要的一个组成部分。此阶段不仅对学生在初级阶段的学习内容进行了再强化,而且为口语的进一步提高和发展打下基础。而口语的学习主要是通过师生互动交流进行的,在教师提问—学生回答—教师反馈这样的循环中,学生学到了知识,提高了技能。尤其是当学生的回答有误,教师给予的更正性反馈更是二语习得发生的基本途径之一。因此,关注课堂上的师生互动是我们当前对外汉语教学研究一个不容忽视的课题。当前对外汉语中级口语课的师生互动是如何开展和进行的?在这样的一个互动中,作为互动主体的师生双方,对他们的课堂互动有着怎样的感受和想法?围绕着这两个问题,笔者通过课堂观察,对课堂上师生互动的具体情况进行具体而细致的记录,并采用访谈的方式对老师和学生的想法和看法做了深入了解；在此基础上进行了分析和反思,试图描绘出当前中级口语大班教学中课堂师生互动的图景,并对其中表现出来的互动状态做了尝试性解释。本研究认为：当前口语课大班教学的师生互动总体状况欠佳,部分学生与老师互动良好,部分学生参与不足；然而,课堂互动或者良好或者不足的原因都不是单方面的教师原因或者学生原因,是诸因素共同作用的结果。这些因素主要包括：教师的自身状态,教师对课堂问题的分配,教师的等待时间,问题的难度区分；学生的文化背景和性格差异,学生的学习动机,学生的口语水平等等。本论文的第一章说明了选题缘由和研究问题,论述了研究意义,并对研究背景进行了综述。研究背景包括三个方面：汉语中级口语课教学研究、课堂互动相关理论、对外汉语教学界质的研究。第二章详细介绍了本研究的研究设计和研究方法,讨论了研究者角色及其对研究的影响,说明了选择研究对象的依据和步骤,并对资料的收集和整理进行了描述。第三章到第五章是本文的主体部分。第三章是对本研究的情境和本研究的研究对象进行了全景式的展现。情境介绍中说明了本研究所关注的班级、学生、教师以及教材的基本情况。接下来,本研究从下述三个方面来对互动现状进行描写和解释：课堂互动中的言说主体,课堂互动中的教师活动,课堂互动中的学生活动。最后,对一节典型的口语课的师生互动作了描写式的展现。第四章是从教师角度来反思师生的互动状态。有三个主题：第一,教师对自身内部原因的思考；第二,教师对外部原因的思考,分为学生文化背景和性格差异、学生的学习动机、学生的口语水平三个方面；最后是所访谈教师对自己认为的理想课堂的描述。第五章是以学生主位(emic)为视角,从学生角度探讨了师生互动或良好或不足的原因,以及他们对理想课堂的期待。第六章总结全文,在参考已有文献的基础上提出教学建议,并反思了本研究的局限和不足之处。