本课题旨在通过对亚洲发展中国家,自本世纪50年代以来普及教育的历史及课程探索过程的考察,总结各国普及教育中带有普遍性的基本经验和教训,研究课程适切性的基本原则和策略,从而为我国有效实施全民教育战略,在本世纪末基本实现普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲;全面提高教育质量,全面提高国民素质为主要内容的教育发展目标提供有益的借鉴。 为此研究目的,笔者从亚洲发展中国家普及教育的历史经验与现实发展、以及以人的发展为中心的社会可持续发展战略与21世纪教育发展的倪端等维度,综合采用文献研究、个案研究、比较研究等定性与定量方法,力图由此获得对于以增强适切性为突破口的课程改革具有一定理性高度的认识。 笔者通过研究得出以下主要结论: 第一、亚洲发展中国家近半个世纪普及教育的历史,实质上所反映的是探索在扩大受教育人口的学习机会如何获得质量保障;而在这一探索过程中,课程对于社会及学习者发展的适切程度则成为实现普及教育目标的关键。研究显示,亚洲发展中国家在第二次世界大战之后相继独立,各国在普及教育方面进行了长期艰苦的努力,总的来看大致经历了三个发展阶段,即办学规模急剧膨胀阶段,教育质量及效益滑坡阶段,强调以满足基本学习需求的宗旨,进行课程改革阶段。从这样一个曲折发展的过程可以看出,亚洲发展中国家出于普及教育,为经济发展培养大批合格劳动力资源的急