综观中外课程改革，无不把教材改革摆在突出的位置，而教材的结构是教材的命脉，只有深入了解教材的结构，才能对教材有深入的了解。本课题采用文献分析法、统计分析法、调查研究法、案例分析法等方法，以人民教育出版社出版的课标教材(以课标为指导编写)和大纲教材(以大纲为指导编写)作为研究对象，首先从教材的表层和深层进行内容结构的文本比较，然后从实践层面上，对两套教材的教师使用情况做了具体项目和综合项目的调查。研究结果如下：1、通过文本比较看出，课标教材的编写基本上符合《课标》的要求。主要有以下特色：构建了新的、更加灵活的知识体系；在内容的选取上体现了基础性和先进性，多样化和个性化；注重渗透STS的教育思想、注重情感态度价值观教育与教材内容的有机融合；以问题驱动学习、以探究培养能力贯穿教材始终；栏目丰富、图文并茂、语言简练、生动，提高了可读性。2、通过对教师问卷调查研究看出，大多数的教师能接受教材的变化，说明这些教师的能接受和认同课程理念，但在某些调查项目的数据显示，课标教材在实施中还有许多的制约因素。3、建议课标教材实施中，要加强持续性的岗位培训，转变教师的观念，提高教师的业务能力水平，不要流于形式；改变单一教学模式，实现二个纬度的教学目标；利用现有教学设施和条件，在课程资源的开发、制作、利用等方面下功夫，努力实现新课程的真正价值；从实施层面上看，解决的最佳办法是学会用“教材”教；要积极建立相应的评价制度。从而解决课标教材在实施中的制约因素，保证课程理念落到实处。