高中数学讲评课是一种重要课型,可以在实际教学中起到反馈、完善知识架构、提升能力等作用。但通过调查发现,目前很多高中的数学讲评课都是在常态化讲试卷、讲习题,教师都想在有限的时间,传输给学生更多的知识,殊不知这样反而不利于提升数学讲评课教学效率,使讲评课发挥不出该有的价值。通过阅读文献和调查了解,发现善于进行错题管理的学生普遍成绩较好,故希望通过将错题管理融入高中数学讲评课教学中,提出切实可行的教学策略,从而达到讲评课帮助学生巩固知识、提升成绩和学习能力的目的。通过192份问卷调查了解目前高中生数学错题管理认知态度、实际行动、方法策略,以及目前高中数学讲评课的内容和效果,了解学生对于错题管理的认知和策略,以及实际高中数学讲评课现状和问题。然后对十位不同教龄的数学教师进行半结构访谈更具体地了解教师对于错题管理的理解和高中数学讲评课的备课情况和教学效果。最终总结出目前高中数学讲评课存在的问题有:（1）教师课上重解题过程的讲解,轻数学思维的培养;（2）教师课上未能解决学生的全部错题和疑问;（3）学生课后缺少及时的针对性反馈练习和对错题的反思。分析其原因有:（1）数学讲评课课前准备不够充分;（2）数学教师在讲评课上互动较少,讲解方式单一;（3）教师课后缺少对学生有针对性的反馈练习和对错题反思的督促。据此提出高中数学讲评课教学策略如下:（1）课前全面分析学生及错题,备学生（全面掌握,因材施教,分组互助,提升效率）、备习题（提前做题、分类错题）、备教法（分类解决、针对高效）;（2）数学讲评课融入变式教学、情景时互动教学、翻转课堂式教学;（3）课后着重提升学生错题管理水平,关注讲评课反馈与知识点巩固、引导学生提升错题管理能力。以上基于错题管理提出的高中数学讲评课教学策略,期望在师生配合的共同努力下,更好的提升数学讲评课教学效果,稳步落实数学核心素养的要求。