随着对素质教育研究的深入,广大教育工作者日益认识到活动教学在培养学生能力和素质方面的重要性。以学生自主活动为特征的活动课、第二课堂等活动教学开始引起广泛重视并进入正式课程体系。然而,在学科课堂教学仍然是学校教育最基本形式的今天,从课堂教学过程中学生的自主活动入手去探讨课堂潜力的开发,仍然是真正将素质教育落实到每一个学生身上的一条捷径,课堂活动教学应成为素质教育下课堂教学发展的一个主要方向。本文从初中历史学科的教学实践出发,在认真学习活动教学理论和进行实践调查、实验研究的基础上,对当前初中历史课堂活动教学一些方式的操作和开展课堂活动教学的意义进行了研究探讨。本文共分四大部分阐述笔者对这一课题的研究过程和研究成果:从活动教学思想发展和课程改革理念看教学视野中活动的特点本部分从活动教学的发展和课程改革的理念分析了教学视野中“活动”的特点。这些特点体现了活动教学从出现之日起,就注重从学生的认知水平、实际需要和全面发展出发进行活动教学设计,在活动中实现 “一切为了每一位学生的发展”的教育目标。该部分为本课题的研究提供了理论基础。 历史课堂活动教学的内涵本目内容通过对“历史课堂活动教学”概念的界定明确了文章研究探讨的范畴,同时从历史学科的特点出发阐述了历史课堂活动教学在实施过程中应该遵循的基本原则,这些原则是本文第三部分研究的基础。新课程中历史课堂活动教学的实施这是本文论述的重点,也是文章的一个创新之处。该部分结合课程改革中历史活动教学的研究成果,首次比较全面的对初中历史课堂活动教学模式进行了分类。并在初中学生的心理、年龄、认知特点的基础上,结合具体教学案例从教学理念、活动过程、活动评价等方面对各种活动方式的操作进行了分析,努力为初中历史教师的课堂教学提供一些可以借鉴的操作方式。历史课堂活动教学促进学生能力素质发展的实验研究本目是文章的另一个创新点。笔者借鉴了实证研究法,以本人的教学实验为基础,通过实验数据验证:与传统的传授型教学相比较,实施初中历史课堂活动教学有助于学生知识的掌握、能力的提高、良好情感态度价值观的培养,是优化历史课堂教学的有效途径。