《我与地坛》是史铁生的散文名篇。在《我与地坛》中,史铁生记叙了自己遭受重创后的痛苦体验,展现了自己面临厄运时的超常智慧,表达了自己对待生命的深沉思考。因而,这篇散文是中学生生命教育的最好篇章。然而,如何让《我与地坛》的教学与中学生生命教育完美融合,这困扰着不少语文老师,也是本文研究的问题。本文由引言、正文和结语三部分组成。正文部分分三章展开论述。第一章从三个角度论证《我与地坛》教学渗透生命教育的可行性。首先,工具性和人文性是语文学科的基本属性,两者相辅相成,这为本次研究提供了理论基础;第二,语文教材的选文包含若干生命元素,这表明语文学科与生命教育密切相关;第三,《我与地坛》凝聚了丰富的生命沉思,成为生命教育的最佳载体。第二章探讨《我与地坛》教学渗透生命教育的着力点。这些着力点就是:解读地坛景物、鉴赏地坛人物、涵咏精妙语言。解读地坛景物,就是在解读作家心路;鉴赏地坛人物,就能理解作家生命突围的重要原因·;而涵咏文章精妙的语言,自然领会到语言外衣下蕴藏的生命感悟。第三章结合问卷调查的结果分析,围绕第二章的“着力点”,提出了《我与地坛》教学渗透生命教育的具体策略。这些策略包括:文眼引导,解读景物;互文阅读,理解母亲;评点批注,涵咏语言;情境教学,体验生命;读写结合,领悟生命。此外,本章还撰写了对于《我与地坛》的教学反思,期望在反思中不断进步。