服务学习是一种以学生为主体、将社会服务与学习整合的体验学习方法。20世纪60年代末，服务学习在美国兴起，90年代发展成为一场声势浩大的全国性高等教育改革运动。目前，英国、日本、加拿大、新加坡以及我国台湾和香港等十几个国家和地区都在学习美国经验的基础上积极的致力于服务学习的开展。本论文在探讨美国高校服务学习的基本内涵、理论基础和基本类型的基础上，着重分析了美国高校服务学习具体课程的实践情况，最后提出美国高校服务学习对我国高等教育改革发展的启示。本文共分为五个部分。第一部分包括问题提出、文献回顾、研究内容、研究意义和研究方法等；第二部分论述了服务学习的内涵，总结了定义服务学习的三个角度，即学校教学和学生成长的角度以及政府利益的角度，社区的角度，并分析了服务学习的教育学视角、心理学视角和社会学视角下的理论基础；第三部分介绍了美国高校服务学习分为三种类型，即短期的服务学习、长期的服务学习、集中浸入的服务学习，并总结了美国高校服务学习对学生、教师、社区及大学的作用；第四部分以美国马里兰州洛约拉大学服务学习为案例描述了服务学习的实施过程，以及加州州立大学富尔顿分校服务学习的案例阐述了服务学习的具体实践过程；第五部分从教学以及社会实践活动等方面分析了美国高校服务学习对我国高等教育改革的启示。