摘要国内外对教学法的研究由来已久,也取得了一些研究成果。社会在不断进步,教育者也在不断探索适合新时代发展要求的教学法。认知交际法正是顺应时代发展而提出来的。然而,在经过长时间的教学实践我们发现,认知交际法并不能够解决教学中出现的一些问题。本文尝试把顺应理论和认知交际法结合起来,运用顺应理论对认知交际法进行较为全面的分析和讨论,争取能找到更全面更完善的外语教学理论。顺应论是一种具有综观思想的语用学理论。维索尔伦认为应该从社会、认知、文化、交际等综合角度将语言现象与作为行为使用的语言联系起来。认知交际法既体现了认知的重要性,也体现了交际在教学中的地位,包含了语用思想。因此顺应论和认知交际法有着语用这一共同点。论文通过理论分析与实例研究将两者统一起来。顺应论能够解释认知交际法在教学中出现的一些问题,在此基础上,本论文提出一种具有较强解释力的教学理论——顺应语言学习理论,该理论认为教学是为学生的学习服务的,教学也是老师学习的一种方式；语言学习也应该从社会、认知、文化、交际、心理等综合方面来考虑；顺应语言学习更强调顺应个人学习风格,根据个人学习策略进行自我学习；语言学习是终身学习,语言不断地在更新,学习也必须随着时代的发展而前进。顺应语言学习理论不仅能弥补认知交际法的不足,能解释教学中存在的一些问题,并且适用性更强,运用更广泛。本文作者认为教学法是一种思想理论指导,教育者持有什么样的理论背景,在具体的教学中则会采取相应的教学措施。一种好的理论框架对于老师的实践,学生的成才非常重要。通过从顺应论角度对认知交际法的研究,可以弥补认知交际法的不足,变不利为有利,为中学英语教育事业开拓更广阔的前程。学术研究应该是海纳百川,鼓励有创新的研究。每一项新的研究都会经历相当长时间的完善与实践,作者希望本文能为以后的教学研究做铺垫。也坚信,顺应理论教学是一种大趋势,社会不需要教学单一体,而是教学综合体。