基于问题的学习即problem-based learning,是让学生对感兴趣的问题进行自主探究,这些问题来源于学生对生活相关的自然或社会现象的观察和思考,要求学生在对问题的深入探究中,亲历和体验发现问题、获取并应用相关知识、解决问题的过程,培养创新意识,提高合作、实践能力。美国作为世界上最发达的国家,在教育方面也颇为成功,在世界600多位诺贝尔奖获得者中,美国就占40%左右,相信这与美国基础教育阶段重视培养学生广阔的知识面、创造力、适应性、独立性和实践能力是密不可分的。希望通过研究,对“基于问题式学习”在我国的进一步发展提供有益借鉴。论文共分为五个部分:引言,此部分主要阐述论文选题的原因,基于文献研究的基础上对国内外PBL研究现状加以分析,最后说明本论文研究的意义、目的及研究方法。第一章是对基于问题的学习的基本概述。本章主要先从基于问题学习的概念、基于问题的学习产生及发展、理论基础及特点四个方面对基于问题的学习作了详细的介绍。第二章论述了基于问题的学习在美国基础教育中应用的目标、途径、要求及教师的培训机构。第三章运用案例呈现基于问题的学习在美国基础教育中的实施过程。第四章通过对基于问题的学习在美国基础教育中的应用分析后,探讨PBL在美国基础教育中实施的成效及现存的问题。