现行教育体制下,学业成绩仍然是衡量学生学习的重要指标。关于学业成绩影响因素的研究一直是教育心理学界比较关注的课题。前人的相关研究显示,学业成绩不仅受到学业归因、学业自我效能感等内部因素的影响,此外,父母教养方式作为一种外部因素可能通过个体的学业归因,学业效能感等因素来促进学习目标的达成,从而对学生的学业成绩产生一定的影响。因此,本研究旨在了解目前父母教养方式、学业归因以及学业自我效能感对初中生学业成绩的影响及其相互作用机制。本研究采用问卷法对571名中学生进行了研究,结果表明:1.初中生的父母教养方式存在显著的性别差异,同时父母惩罚严厉教养方式存在显著的年级差异。2.初中生的成功能力归因维度上存在显著的性别差异。女生比男生更倾向于积极的归因方式。也存在显著的年级差异,初一和初三的学生在失败努力维度上有显著差异,初中三个年级在失败能力维度上有显著差异。3.初中生学业自我效能感存在显著的性别差异,男生的学业自我效能感显著高于女生,但不存在显著的年级差异。4.初中生学业自我效能感对学业成绩有显著的正向预测作用,学业自我效能感越高,学业成绩也越好。5.学业自我效能感在父母教养方式、学业归因对学业成绩的影响过程中起着完全中介作用.