在基础教育市场化改革的背景下,为了满足来自不同群体的教育需求,提升教育质量、推动教育创新以及促进教育的均衡发展,英国联合政府于2010年出台了“自由学校”政策。自由学校是一种“公立私营”性质的学院,它享有较大的办学自主权。自创建之日至今,英国的自由学校取得了卓越的办学成绩。本论文围绕自由学校的办学机制,主要运用文献研究法,对自由学校产生的背景及影响因素进行了全面的剖析。介绍自由学校的办学主体,明确自由学校的办学要求。选取外部和内部两个分析维度,分别探讨自由学校的办学保障机制和办学运行机制。依托评估报告、调查数据和公众反馈,具体阐释自由学校的办学效果。根据分析,概括出自由学校办学机制的特征。本论文包括以下六个章节的内容:第一章,理清自由学校得以产生的背景因素,分别从英国的政治观念、现存的教育问题和国际教育改革影响方面加以透析,并对自由学校的发展现状进行介绍。第二章,分别阐释自由学校七种不同类型的办学主体及其享有的权责。同时,明确自由学校的办学要求,包括办学目标、办学类型和办学程序。第三章,从外部层面,探究自由学校的办学保障机制。详细阐述来自国家、地方和社会的各类机构对自由学校提供的支持,分别包括:英国教育部的统筹、教育基金署的拨款、教育标准局的监督、地方教育当局的协助、地区学校委员会的指导、新学校网络的咨询、以及学校、社区和其他机构的援助。第四章,从内部层面,探究自由学校的办学运行机制。着重阐释自由学校在信托治理、财务运作、职员聘用、招生安排和课程设置方面的具体运行逻辑与运作方式。第五章,评析自由学校的办学效果。依据调查数据和社会反馈,分别从学业表现、校际影响、改善质量、教育创新和社会认同五个方面,阐述自由学校取得的优异成绩。同时,对自由学校所引起的质疑与批评进行解析。第六章,基于以上的研究,试图从宏观角度概括自由学校办学机制的特征。这些特征主要包括:遵从新自由主义理念,实行“准市场”机制;秉持需求导向,提供多样的教育选择;重视教育问责,委托专业机构治理;强调自主发展,学校运行充满张力。