在幼儿园一日活动中,自主游戏是最具有吸引力的活动,同时它蕴含巨大的发展价值。教师通过观察自主游戏,可以对幼儿的发展水平和现实需要形成全面的认识,从而促进教师工作的有效开展。观察是连接幼儿真实需要和教育工作之间的重要桥梁,但当前自主游戏中的观察存在许多不足之处。本研究通过文献检索法对有关自主游戏中教师观察的文献发展脉络进行梳理,结合文本分析法分析自主游戏中教师观察的实际开展情况,通过访谈法深入了解教师的切实想法。本研究总结出当前自主游戏中教师观察的现状与问题如下:对观察目标的涵义不清楚,观察目标比较笼统,缺乏系统性;观察对象的选择分布不均,过高关注部分幼儿;观察记录不及时,倾向于事后记录;观察记录重点不突出,抓不住关键事件和事件中的关键信息;观察记录比较笼统,侧重教师角度的概括性记录,忽视幼儿游戏的过程性记录;观察分析的广度、深度有待提高。针对发现的问题提出了对应的建议:第一,教师可以加强以观察目的为导向的专业知识的学习,提高教师对游戏中关键事件的灵敏度与解读深度。第二,教师可以将观察记录与档案袋结合,加强观察目标的系统性。第三,教师需要养成制定观察计划的习惯,提高观察记录的有效性。第四,教师需要减少观察的功利心,静下心来观察每一位幼儿。同时,主班、配班教师之间需要加强分工与合作,从而保证观察对象的最大化。第五,园所层面可以形成轻松民主的观察氛围,增强教师的观察积极性与主动性。第六,幼儿园应当基于本园教师观察中的实际问题开展教研,有效的提高教师的观察短板。第七,幼儿园应当加强教师对于游戏案例解读的交流与讨论,形成视域融合,提高教师对于幼儿游戏行为的解读广度与深度。