本研究的主要研究对象是潍坊市普通高中高二学生，高二年级学生处于好奇心充足的高一年级和迫于高考压力的高三年级中间。相比高一年级没有对高中新校园和新同学老师的好奇心，相比高三年级没有充分感受到高考压力，处于高中阶段的平衡期。潍坊市非正式体育群体学生在《中学生社会适应量表》测试中的不同，针对测试表中学习适应、自我意识、社会交往适应、家庭环境适应等七个因子进行分析：经调查分析潍坊市普通高中非正式体育群体学生形成的结构主要有分散式和集中式，形成两种不同结构群体的主要因素有：第一，对某一体育明星的崇拜。如寿光现代中学的非正式足球群体的形成，就是因为个体学生对足球明星梅西的崇拜，属于分散式。该群体通过梅西球迷群成立，由于信息传播的局限性该群体只有10，没能转化为正式群体。第二，由于学校场地不能满足学生的需求，形成6-10人的群体，该群体属于分散式。第三，部分学生通过自己的朋友圈子，形成的体育群体，该群体属于集中式。第四，个别学生由于自己某项体育技能高超，吸引其他同学学习，形成了以他为核心的体育群体，该群体属于集中式。对潍坊市普通高中非正式体育群体学生社会适应能力的建议：（1）学生个人方面应端正学习态度，在家长和老师帮助下结合自身条件树立正确的学习目标。（2）各学校为了提高学生的学习成绩，提高学校的升学率而不断的加重学生的课外作业，使学生只能把课外时间用来完成各科作业。（3）家长应合理安排工作，保证通孩子亲子交流时间，单亲家庭的家长应尤为重视。（4）家长和老师应帮助学生正确的异性交往，对正当男女交往应合理处理。对于处在青春期的高中生，异性间的健康交往尤为重要。（5）学习老师应平等看待学生，不应根据自己的喜欢，划分学生类型，更为注意相对弱势学生的关注。（6）学校应在学生课程不紧凑时，选择合适的时间带领学生参加社会实践活动。（7）部分学校应开设学生心理咨询时或心理课，保证学生在出现心理问题时能及时解决。