伴随着数学在社会进步和科技进步中的角色日益重要，数学素养成为公民从事社会工作必备的素养之一，数学素养的培养是数学教育的一个重点议题，教师又是数学教育的关键，培养数学素养，首先要了解教师对数学素养的认识。而从已有研究成果来看，高中数学教师对数学素养的认识存在着理解不清晰的情况，且以高中数学教师为调查对象的数学素养实证研究比较缺乏。　　作者在本论文中结合已有研究，应用文献分析法、半结构化访谈法、问卷调查法，调查高中数学教师对数学素养的认识情况，分析讨论高中数学教师对数学素养的认识情况中存在的积极面与主要问题，进而提出促进高中数学教师更准确全面认识数学素养的建议。　　讨论得出教师对数学素养的认识情况之积极面为:关注教育政策，与时俱进;学校对教师数学素养的培养意识;理论与教学实践的接轨。存在的主要问题为:对数学历史文化的重视度较低;教师自我学习意识与能力有待进一步提高。最后针对讨论结果，从政策层面、学校层面、教师自身层面提出相应建议。其中最重要的是教师自身层面:建立智力库一阅读数学文化书，研究数学史;自我提能——科研创新，专业学习;自我反思——见贤思齐;开发教学资源。