教学方式改善是提高教育质量的关键,是教育改革的重要因素。随着教育改革的深入发展,情境教学的变革日益成为教育改革的核心问题。教育改革的推进、地理学科的发展为地理情境教育领域开辟了新的研究视角和新的问题领域,但在教育体系中所暴露的情境教学改革无效实施的问题亟待解决。情境教学的工具理性和价值理性在教学过程中的矛盾明显阻碍教学改革的进行,地理情境教学中所出现的问题,也是教育改革的问题,而这些问题缘由更多为改革意识、政策制度以及学校管理中所呈现的问题。本研究运用人种志的研究方法,透过大量一手资料,描述基层高中地理情境教学的开展情况。对地理教师开展的情境教学,进行“全景式”透视和扫描,呈现基层高中地理情境教学无效开展的现状。描述高中地理情境教学的教学场景及对管理者和教师的访谈,讨论高中地理情境教学无效开展的原因以及影响因素。通过对影响因素的分析,提出改善高中地理情境教学现状的策略。研究的基本内容如下:绪论部分,从研究背景出发,论述了研究高中地理课程情境教学中所存在问题的理论意义和现实意义,并在对已有文献进行梳理和探讨的基础上,提出研究高中地理课程情境教学衰变的研究主题。讨论本研究采用人种志的研究思路和研究方法。对高中地理课程情境教学及衰变问题的核心概念和理论基础进行界定,阐述本研究的重难点。第一章,Yc中学开展地理情境教学的背景和现状。Yc中学的情境教学并未真正实施,而是用情境教学要素组成的传统应试教育。本章主要对高中地理情境教学无法有效开展现状的进行描述,包括Yc中学开展情境教学的背景和情境教学课堂。第二章,高中地理课程情境教学改革认知模糊。本章对教育改革的认知、传统教学和情境教学的关系以及对情境教学认知问题进行描述,并对其原因和影响因素进行分析。第三章,高中地理课程情境教学保障措施缺失。本章从缺乏制度保障,缺乏专业指导培训,缺乏教学支撑以及缺乏有效沟通评价等四个维度进行描述,并对影响因素进行分析。第四章,高中地理课程情境教学执行乏力。本章从学校管理和教育改革去人本化、学校课程领导力不足、“为了面子”的教学改革、高考主导的评价机制等方面进行描述并对影响因素进行分析。第五章,教学改革视角下的高中地理情境教学改变的对策。本章在影响因素进行分析的基础上,对情境教学以及教学改革的开展提出相应的策略:对教育改革重新定位,为教育改革提供保障,人本化的学校管理,依照学科背景进行情境教学。第六章,反思与建议。对高中地理课程情境教学无法有效实施的内涵进行反思,从研究过程、研究方法的运用、研究者在研究过程中的成长和改变、对研究中的得失中进行自我反思和对研究质量的反思,并对情境教学和教育改革在耗散结构的基础上提出建议。