阅读是英语学习主要输入方式之一，高中英语阅读也因其在高考中的比重很大而广受重视，阅读策略的教学也是高中阶段英语新课程标准的主要目标之一。然而目前国内大多数有关阅读策略的研究基本停留在阅读策略的使用情况调查上，对如何具体实施阅读策略培训的研究却不多，不够系统。要想获得良好的阅读效果和理想的阅读速度，就应当了解阅读过程的心理机制和特点，并在此基础上有意识地发展良好的阅读习惯和有效的阅读策略，而要做到这一点，就必须在进行阅读教学的同时对学习者进行必要的阅读策略培训，帮助学生有效地运用阅读策略。本文以陕西省三原县南郊中学高二两个班级的学生为研究对象，调查了诸如分析段落间的关系等阅读策略训练与阅读成绩提升的关系，结果证明阅读策略训练与成绩提升为正相关，说明教师应加大课堂中对学生的阅读策略指导。本文共分为六个部分，第一章为引言，提出掌握阅读策略的重要性，指出本研究的意义。第二章为文献综述部分，列举了学习策略，阅读策略的定义和分类，并论述了国内外学者在英语阅读策略方面所做的调查研究。第三章为本文中阅读策略研究基于的三个理论，即图式理论，元认知理论和语篇理论。第四章为本文的重点章节，通过详细阐述实验测试手段步骤等检测教师指导阅读策略训练的有效性，并在第五章对结果做了分析，结果显示阅读策略的训练整体上有利于提高学生的阅读理解力和提高考试成绩。最后一章是对全文的总结，研究的不足之处以及对今后此方面研究的建议。