现代教育技术被广泛应用于中学课堂教学中,在新课程改革理念指导下,翻转课堂应运而生,它将知识传授与知识内化过程颠倒,变为课前学习、课堂巩固,教师成为学生学习的促进者,以满足学生个性化发展需求。翻转课堂自引入高中地理教学后,旨在革新地理教学手段,但整体研究进展有待深化。因此,本研究结合已有翻转课堂模式的优劣点,构建出“师生三段八环节”教学模式,“师生”指以学生为主体、教师为主导；“三段”指课前、课中和课后三阶段；“八环节”中教师为教学设计、微课录制、答疑释惑和评价反思四个环节,学生为知识获取、提出疑问、合作提升和习题总结四个环节。为检验该模式教学效果,特以人教版·地理(必修1)第三章第一节“自然界的水循环”为例,选取两个层次相同班级开展对比实验,对该教学模式进行效果研究。研究发现,“师生三段八环节”翻转课堂教学模式,在丰富学生知识与提高自主学习能力方面效果较好,且学生课堂参与程度较高,有利于提高学习效率,但仍存在少数学生在课前自学、课堂讨论、课后综合答题能力等方面的不足问题。据此,论文从教学视频制作、资源改进与学习监督等方面提出改进策略,以期翻转课堂更好地应用于高中地理教学。