趣味教学法是通过增加课堂趣味性从而激发学生学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。它克服了传统讲授法的枯燥乏味,让学生在轻松愉悦的课堂环境中获得知识技能。地理本身极具趣味性,但在应试教育传统下课堂也难免趋于枯燥无味和功利化。初中生地理学习兴趣不高,为了应付学业水平考试而学习,没有真正提高地理素养。因此,本文结合初中生身心发展特点、湘教版七年级地理教学内容及实习感悟,从引起学生地理学习兴趣着手,运用问卷调查、文献研究、访谈、案例教学等研究方法,对初中地理课堂实施趣味教学现状进行了调查及研究。发现当前存在的主要问题有:地理教师个人魅力和机智幽默待提高;在运用趣味教学法时,课堂驾驭能力和信心不足,效果不理想;授课以传统讲授法为主,课堂活动少,趣味性不足;教学目标上重知识技能,轻情感态度价值观的培养以及学生对地理学习畏难情绪较严重,学习技巧不足。结合以上问题深入分析影响初中地理课堂实施趣味教学的因素:首先传统教育体制下重分数的教学评价方式难改变;其次学校区位与设施条件因素;再次教师自身趣味意识与能力因素;最后还受到具体教材知识性质特点与难易程度的影响。在以上分析的基础之上,综合学生、教师多方需求,按照以学生为本、问题导向、创新性以及生活化原则,为初中地理课堂更好实施趣味教学法提出以下策略:首先教师自身要主动学习寻趣,不断增强能力和趣味意识;其次从具体课堂实施方面,可以通过精心设计导入引趣、精选教学素材激趣、灵活设计活动探趣、巧妙组织语言增趣以及组织引导复习延趣等策略来增强初中地理课堂趣味性,提高学生地理学习兴趣。希望通过此研究,为初中地理课堂教学提供参考,提高教师教学效率和学生地理学习兴趣。