自从英语新课程改革实施至今,有效性教学成为英语课程改革的重点和热点。然而,英语教学设计是实现有效教学的前提。2012年教育部颁发的《中学教师专业标准》(试行),是对英语教师专业化的迫切呼唤,它提出了众多教师专业技能,但教学设计能力是各项技能之首。所以研究高中英语教师教学设计能力是很有必要的。本研究的研究问题有以下几个:(1)高中英语教师教学设计能力的总体性特征?(2)高中英语教师教学设计能力的差异性特征?(3)高中英语教师教学设计能力发展的影响因素?(4)高中英语教师教学设计能力发展的策略探究?笔者选取了重庆市万州区某高级中学高中48名英语教师作为样本进行问卷调查和访谈,得出的结论是:高中英语教师的教学设计能力整体处于中等偏上的水平,但是各个能力维度发展不均衡。理解及实践《课标》、设计教学内容、设计教学媒体、设计教学过程、设计教学方法和策略、分析学生、设计教学评价、评价与反思、设计教学活动、作业设计等能力处于中等偏上的水平;而理解及实践教学设计理念、设计教学目标、分析教材等能力都低于平均值。“教龄”、“教学水平”、“是否参加教学设计培训”、“是否阅读过有关教学设计书籍或期刊文章”因素对高中英语教师教学设计能力影响显著。然而,“学历”、“专业”因素对高中英语教师教学设计能力影响不显著。通过研究发现,影响高中英语教师教学设计能力发展的因素主要是:“教龄”、“教学水平”、“是否阅读相关书籍”和“是否参加相关培训”等四个方面的因素。发展高中英语教师教学设计能力的策略如下:加强自身修养,深入学习英语教学设计理论知识;善于理论联系实际,经常操练教学设计技能;关注学生反馈,做到因材施教;定期开展教师教学技能培训,不断提升教学技能;教师间互相学习,共同发展。学校以及教育相关部门积极配合教师教学,解决其后顾之忧。