对外汉语教师的体态语在课堂教学中有着重要的作用,一方面,它既可以帮助教师组织教学,又可以帮助学生理解和接受知识,从而提高课堂教学的效率;另一方面,如果教师在课堂教学中没有有效地利用体态语来辅助教学,教师的体态语同样会干扰教学,降低课堂教学的效率。所以,教师能否正确认识和利用体态语至关重要。本研究首先将对外汉语课堂教学中教师的体态语分为两大类:一类是课堂礼仪类,教师在运用体态语组织教学时要符合课堂礼仪规范,同时还要尊重学生所在国家的交际礼仪;另一类是课堂教学类,教师在传授知识的过程中,要利用体态语来辅助教学,从而提高课堂教学的效率。其次,对初级汉语班的教师在课堂教学中所使用的体态语进行详细描述,并对留学生和汉语教师进行调查,调查他们对课堂教学中教师体态语的态度。最后,根据调查和研究发现体态语在对外汉语课堂教学中起着重要的作用:辅助言语教学,提高教学效率;传播中国文化;增强学生跨文化交际的能力;反馈学生课堂状态,促进教师进行反思。要想发挥体态语的积极作用教师在使用体态语时要遵守以下原则:礼貌性原则、有效性原则、趣味性原则、灵活性原则、科学——规范性原则、适度性原则。