伴随着世界课程改革的大潮，2001年，我国启动了新一轮基础教育课程改革。此次课程改革是建国以来规模最大、力度最强的一次课程改革。2003年，普通高中新课程改革也正式启动。新课程改革的实施使我国教育，尤其是高中教育获得了宝贵的发展机遇，但也面临诸多困难。其中教师是课程实施过程中最直接的参与者，是课程改革顺利进行的重要因素；而由于我国特殊的国情，高中教师面临着更大的困难和压力，高中教师对新课程改革适应如何，直接影响着此次课程改革的成败。加强这方面的研究是当务之急。 本文主要分为四个部分： 第一部分主要对教师适应相关问题进行了分析，包括问题的提出、适应和教师适应的概念界定以及研究过程和方法的选择。 第二部分主要是根据调查材料，对S高中教师适应新课程改革的现状进行了分析，归纳出教师能够适应和不能适应新课程改革的具体表现。 第三部分主要就影响教师适应新课程改革的因素进行了分析，其中包括教师自身因素、教材因素、家长的因素以及教师评价体制和培训体制等若干因素。 第四部分针对目前高中教师适应新课程改革的现状，尝试提出增强教师适应性的对策，主要包括引导教师主动适应、下放教材选用权、确保家长支持、促进教师合作以及改革现有教师评价制度和培训机制等。