幼儿情绪理解能力是发展社会性的基础,对幼儿社会行为、人际关系等都有着重要影响。情绪理解的发展受多种因素影响,本文选取以往研究中较少关注的母亲元情绪理念这一角度,探讨了3-5岁幼儿情绪理解能力的发展状况,以及母亲元情绪理念、幼儿情绪理解和社会行为三者之间的关系。了解幼儿情绪理解发展的特点,可以帮助家长和幼儿园根据不同发展阶段的特点,来培养和提高幼儿的情绪理解能力。使用合理的情绪理念面对幼儿,促进幼儿情绪理解和社会行为的发展。也弥补了以往研究中对于这三者关系研究的缺乏。本研究选取河北省石家庄市某幼儿园的74名幼儿为被试,被试年龄在3-5岁。立足儿童心理理论从表情识别、愿望情绪理解、信念情绪理解、混合情绪理解四个方面,考察幼儿情绪理解的发展特点,采用叶光辉的《父母元情绪理念量表》和孙美静改编的《幼儿社会行为家长评估问卷》,分别考察母亲元情绪理念和幼儿社会行为。研究结果发现:(1)3-5岁幼儿情绪理解能力存在显著的年龄差异,随着年龄增长而提高。表情识别能力3岁和4岁、3岁和5岁儿童有显著差异,且幼儿的表情命名能力显著低于表情再认;信念情绪理解3岁和5岁、4岁和5岁儿童有显著差异;混合情绪理解3岁和5岁、4岁和5岁儿童有显著差异。(2)3-5岁幼儿情绪理解能力存在显著的性别差异,女孩显著高于男孩。女孩表情识别能力显著高于男孩;3岁男孩的信念情绪理解能力高于3岁女孩。(3)幼儿情绪理解能力显著正向预测其亲社会行为,显著负向预测其害羞退缩行为。(4)母亲元情绪教导理念能显著正向预测幼儿情绪理解。(5)母亲元情绪教导理念能显著正向预测幼儿亲社会行为;母亲元情绪不干涉理念和紊乱理念均能显著正向预测幼儿攻击破坏行为。(6)幼儿情绪理解在母亲元情绪教导理念和幼儿亲社会行为之间起着中介作用。