随着人工智能与机器学习的迅速发展,《新一代人工智能发展规划》中要求在中小学阶段设置人工智能相关课程。Python语言因其简单易学的特点,已经开始被编写入小学信息技术教材中,但目前面向小学生的Python程序设计课程资源较为匮乏。为满足学生的学习需求,避免采用传统讲授法教学给初学者带来枯燥难学的印象,本文将游戏化教学理念融入到小学Python微课程资源的设计开发中,以期在丰富小学信息技术学科中Python程序设计课程资源的同时,激发小学生学习Python程序设计的兴趣,从而取得更好的教学效果。本文主要研究工作如下:（1）深入分析游戏化教学和微课程的概念、相关理论以及国内外研究现状,选定本研究运用的游戏化设计元素——叙事与徽章。根据小学5、6年级学生的认知发展特点及已有知识结构,参考《小天才学Python》、2017年青岛版六年级上册《小学信息技术》及少儿编程机构所教授的内容,按照《基础教育信息技术课程标准（2012版）》的教学目标要求,确定本研究所开发的Python微课程资源主要知识点。（2）根据微课及课程内容的特点,运用游戏化教学中的徽章与叙事元素制定Python微课程的设计策略,明确设计原则。基于ADDIE模型,结合设计策略与原则,设计开发《Python王国奇遇记》系列微课程资源,共7节。（3）通过访谈获取多位小学信息技术教师、少儿编程机构教师对《Python王国奇遇记》系列微课程资源的评价与建议,进而优化该微课程资源。再面向陕西省渭南市临渭区某小学五年级六班58名学生进行实践。最终通过对教师访谈、学生满意度问卷以及结课测试成绩等数据进行详细的分析,对基于游戏化教学的小学Python微课程资源应用效果进行评价。研究结果表明,将游戏化教学理念融入小学Python微课程资源中,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;学生结课测试成绩较好,达到预期的教学目标;学生学习效果良好,该微课程获得了老师和学生的认可。